تقرير منظم لأشغال اليوم الثالث والأخير من الورشات التذكيرية لفائدة أستاذات وأساتذة مؤسسات الريادة، والمخصص لاستكمال محاور العروض والمناقشة وتثبيت الجوانب التطبيقية المرتبطة بأنشطة الدعم في الرياضيات واللغة العربية واللغة الفرنسية.
الخلاصة السريعة: لا يمثل اليوم الثالث برنامجًا منفصلًا عن اليوم الثاني، بل يستكمل ما بدأ من عروض ومناقشات، مع التركيز على أنشطة الرياضيات وهيكلة الحصة، والتتبع والتصديق في اللغة العربية، وأنشطة remédiation intensive في اللغة الفرنسية.
من استكمال العروض إلى تثبيت قواعد التنفيذ
انتقل الاشتغال من فهم المسارات واللبنات إلى كيفية تنفيذ الأنشطة والتتبع والتصديق.
استكمال محاور اليوم الثاني
مواصلة العروض والمناقشة دون تكرار ما تم تقديمه سابقًا.
أنشطة الرياضيات
ربط الوسائل والأنشطة بالهدف واللبنة وهيكلة الحصة.
التتبع والتصديق في العربية
ضبط الانتقال بين اللبنات بناء على نتائج التحقق.
أنشطة اللغة الفرنسية
تثبيت بنية أنشطة remédiation intensive وتسلسلها داخل الحصة.
من نتيجة الموضعة إلى قرار الانتقال
اليومان الثاني والثالث يشكلان سلسلة واحدة تبدأ بالتشخيص وتنتهي بالتتبع والتصديق.
الرياضيات: أنشطة الدعم وهيكلة الحصة
خُصص جانب مهم من اليوم الثالث لاستكمال الاشتغال على الأنشطة والوسائل التي توظف داخل مسارات الرياضيات، مع التأكيد على أن اختيار النشاط أو الوسيلة يرتبط بالهدف واللبنة وليس باستعمالها بصورة معزولة عن سياقها.
- اختيار الوسيلة بحسب الهدف والمفهوم الرياضي المستهدف.
- احترام التدرج من المناولة وبناء المفهوم إلى التدريب والاستثمار.
- ربط الأنشطة بمستوى المجموعة والمسار المخصص لها.
- عدم استعمال الوسيلة خارج النطاق الذي صممت لخدمته.
- المحافظة على تسلسل واضح للحصة بدل تقديم أنشطة منفصلة دون رابط.
اللغة العربية: التتبع والتصديق على اللبنات
بعد التعرف خلال اليوم الثاني على المسارات وبنية لبنات اللغة العربية، تم التركيز في اليوم الثالث على قواعد التتبع والتصديق واتخاذ قرار الانتقال من لبنة إلى أخرى.
ويظل التدرج قائمًا على: الحرف ← الكلمة ← الفقرة ← الأقصوصة ← التحدي بحسب نقطة انطلاق المجموعة والهدف النهائي للمسار.
- يعتمد التتبع على أداء المتعلمين داخل الأنشطة والروائز.
- تستعمل القراءة معيارًا أساسيًا في التصديق على اللبنة.
- يظل الفهم مؤشرًا مهمًا لتتبع الأداء والتقدم.
- لا ينبغي أن يكون الانتقال بين اللبنات مبنيًا على الانطباع العام.
- عند عدم تحقق التحكم المطلوب يتم توجيه المعالجة إلى التعثر الفعلي.
Français : activités et structure de la remédiation intensive
La troisième journée a permis de compléter les échanges autour de la mise en œuvre des activités de remédiation intensive et de leur articulation avec les parcours et les paliers.
- Le parcours reste déterminé à partir du positionnement.
- Chaque activité doit correspondre à l’objectif du palier travaillé.
- Les rituels, le vocabulaire, la lecture et l’écriture s’inscrivent dans un scénario structuré.
- Le rebrassage permet de consolider les acquisitions lorsque cela est prévu.
- La lecture demeure le critère principal de validation du palier.
- Le vocabulaire sert notamment au suivi des apprentissages.
ما الذي ينبغي تثبيته قبل انطلاق الدعم؟
| العنصر | الخلاصة العملية | الأثر على التدبير |
|---|---|---|
| نتائج الموضعة | تمثل نقطة البداية لتحديد المسار المناسب للمجموعة. | تجنب تغيير المسار بناء على تقدير فردي غير مؤسس. |
| اللبنة / Palier | تحدد هدفًا مرحليًا داخل المسار. | توجيه الأنشطة نحو هدف محدد وواضح. |
| عتبة التحكم | تعتمد نسبة 70% في قواعد التصديق. | ربط قرار الانتقال بنتائج فعلية. |
| المعالجة | تستهدف التعثر الذي أظهرته نتائج التحقق. | تجنب إعادة جميع الأنشطة لجميع المتعلمين. |
| زمن الدعم | يظل التقدم مرتبطًا بالمدة الإجمالية المبرمجة. | ضرورة تتبع الإيقاع ونقطة الوصول. |
| هيكلة الحصة | الأنشطة ليست عناصر مستقلة، بل أجزاء من سيناريو متدرج. | الحفاظ على منطق التدرج والتعلم. |
من معرفة المسار إلى حسن تنفيذ الدعم
اختتمت الورشات بتثبيت العلاقة بين التشخيص والمسار والأنشطة والتتبع والتصديق.
أبرز اليوم الثالث أن نجاح برنامج دعم التعلمات الأساس لا يتوقف عند معرفة المسار أو اللبنة، بل يتطلب كذلك حسن اختيار الأنشطة، واحترام هيكلة الحصة، وتتبع أداء المجموعة، وربط قرار الانتقال أو المعالجة بنتائج واضحة وقواعد موحدة.
الأيام الثلاثة في مكان واحد
تحميل تقرير اليوم الثالث من الورشات التذكيرية
التقرير متاح بصيغتي Word وPDF؛ اختر النسخة المناسبة للاستعمال أو الطباعة.